Философский анализ рисков и трендов цифровизации как смены культурной парадигмы в высшем и послевузовском образовании Республики Казахстан

Аннотация

Цифровизация образования в Казахстане анализируется как процесс смены культурной парадигмы: переход от классической эпистемологии к сетевой модели знания. Данная трансформация обусловлена ростом применения EdTech-платформ и интеграцией искусственного интеллекта в образовательную и исследовательскую инфраструктуру высших учебных заведений. Исследование выполнено в русле социальной философии, философии образования и цифровой антропологии в контексте модернизации высшей школы Республики Казахстан. Цель исследования заключается в философском осмыслении цифровой трансформации высшего и послевузовского образования РК как парадигмального сдвига от гуманистической эпистемологии к сетевой модели знания в условиях суперсложности. Теоретический базис исследования синтезирует концепцию «суперсложности» Р. Барнетта и онтологию «инфосферы» Л. Флориди. Методология данной работы носит междисциплинарный характер, исследовательская стратегия выстроена на трех взаимосвязанных уровнях, интегрируя философско-концептуальный анализ, эмпирическую верификацию и системный синтез.  Результатом стала авторская модель «Инфосфера Барнетта» (тетрада: инфоагенты, рефлексивные узлы, потоки, этическая оболочка). Выявлены гносеологические риски: метрическая редукция (KPI); алгоритмический неоколониализм; кризис субъектности «инфорга». Научная ценность и практическая значимость модели «Инфосфера Барнетта состоит в возможности её использования регуляторами (МНВО РК) для формирования стратегий «критической цифровизации», минимизирующих эпистемические угрозы ИИ-интеграции и сохраняющих антропологическую ценность образовательного и исследовательского поиска.

Ключевые слова: инфосфера Барнетта, культурная парадигма, суперсложность, эпистемическое трение, цифровизация.